ghadir.school 0002

آینده این سرزمین روشن است

طرح تربیتی ولی نعمتان چیست؟

ما باید این معنا را در قلبمان احساس کنیم که با این ولی نعمت‌های خودمان رفتاری بکنیم که خدا از آن رفتار راضی باشد.

این سفارش حضرت امام (ره) به ما و هرکسی است که در نسبت با مردم و با حمایت مردم قصد دارد وظیفه‌ای را بر عهده بگیرد.

طرح ولی‌نعمتان براساس وظیفه‌ای که نسبت به مردم مناطق محروم برعهده داریم از سال ۱۳۹۹ در دستور کار ستاد تربیتی غدیر قرار گرفته‌است.

هدف این طرح دستیابی به عدالت تربیتی و محرومیت‌زدایی تربیتی است به این معنا که فرزندان عزیزمان در این مناطق نباید به دلیل کمبود امکانات و یا موقعیت نامناسب اقتصادی و اجتماعی از تربیتی که شایسته آن هستند محروم بمانند.

Play Video

دست آوردهای طرح ولی‌نعمتان

morabi

پرورش مربیان بومی از اهالی همان منطقه

از جمله راهبردهای ستاد تربیتی غدیر برای حفظ تداوم و پایداری تربیتی در این مناطق، توجه ویژه به بومی‌سازی تربیت است. بر همین اساس اکنون پس از اجرای چند دوره آموزشی، در برخی از مناطق دوره‌های تربیت جدید توسط نخبگان دوره‌های قبلی برگزار می‌گردد.

student

پوشش مقاطع مختلف تحصیلی

ستاد تربیتی غدیر به پشتوانه تولید بیش از ۶۰ درسنامه با موضوعات مختلف برای مقاطع ابتدای و متوسطه توانسته است در اجرای این طرح همه مقاطع تحصیلی را پوشش دهد. مربیان مستقر در این مناطق نیز به طور مستمر توسط هسته مرکزی حمایت و پشتیبانی می‌شوند.

masjed

تحقق محله مسجد محور

یکی از ضرورت‌های پایدارسازی تربیتی در هر محله‌ای توجه به مرکزیت مسجد است. مساجد در سال‌های پس از جنگ به مرور از مرکزیت خارج شده‌اند. در طرح ولی‌نعمتان مسجد محور شدن محله و توجه به مسجد یکی از اهداف مهم محقق شده در سال‌های اخیر است.

hamkari

احیای نهادهای متولی تربیت

پس از مساجد، مدارس، پایگاه‌های بسیج، هیئات و مراکز فرهنگی متولی تربیت نیز با محوریت مسجد محله احیا شدند و با شبکه‌سازی این مراکز با یکدیگر و تقسیم وظایف میان آن‌ها،  زیرساخت لازم برای تحقق و توسعه تربیت پایدار فراهم گردیده است.

روش‌های جهاد مالی در راستای محرومیت‌زدایی تربیتی

عزیزان مؤمن و انقلابی در راستای محرومیت‌زدایی تربیتی و تحقق آرمان عدالت تربیتی می‌توانند کمک‌های مجاهدانه خود را از طریق روش‌های زیر به دست فعالان فرهنگی ستاد تربیتی غدیر برسانند:

کارت بانک رسالت

چالش‌های پیش روی طرح

ghadir.school valinematan 003 1

چالش اول:

تأمین مالی

از یک سو ستاد تربیتی غدیر یک سازمان مردم نهاد و فاقد بودجه اجرایی لازم بود و از سوی دیگر امکان تأمین هزینه‌ها از طریق مردم بومی منطقه هم به دلیل وضعیت نا‌به‌سامان اقتصادی ممکن نبود. 

این موضوع طی جلساتی با خیرین و متمکنین مالی مؤمن و انقلابی مطرح گردید و با حمایت مالی ایشان طرح عملیاتی شد.

بی‌تردید جهاد با مال نقش مهمی در تکمیل برنامه اجرایی طرح ولی‌نعمتان داشت و این طرح بدون برخورداری از بودجه دولتی و به صورت کاملا مردمی نه تنها اجرا شد که موفق گردید اهداف مورد نظر را محقق کند.

ghadir.school valinematan 0001

چالش دوم:

بافت اجتماعی

بافت اجتماعی مناطق مورد هدف در طرح ولی‌نعمتان مملوء از آسیب‌های اجتماعی مانند اعتیاد بود. فقر، مشکلات خانوادگی،کم سوادی و خصوصیات فرهنگی شروع کار را مشکل می‌کرد. با این حال دانش‌آموزان مستعد و معصوم این مناطق نباید قربانی شرایط اجتماعی محل سکونت خود می‌شدند.

این چالش با ارتباط‌گیری با بسیج خواهران و ارائه برنامه‌های ستاد تربیتی غدیر به یک راه حل رسید و قرار شد ٦ پایگاه هر کدام با چند عضو در دوره تربیت مربیان شرکت کنند. سپس مربیان بومی خودشان به مدارس بروند و شبکه سازی کنند.

ghadir.school valinematan 004

چالش سوم:

نگرانی از احتمال شکست طرح

آنچه تاکنون در قالب طرح‌های فرهنگی با حضور نیروهای جهادی و مبلغین در این مناطق انجام شده بود، همه مقطعی و موقت بودند.

به همین دلیل در مسیر اجرای طرح یکی از موانع بی‌اعتمادی دغدغه‌مندان فرهنگی به میزان پایداری و اثرگذاری این طرح بود.

برای حل این چالش ناچار شدیم پیش از برگزاری دوره‌های تربیت مربی، طرح را با حضور مربیان میهمان اجرا کنیم تا اعتماد خانواده‌ها و مسئولین را جلب کنیم.

بعد از مشاهده نتایج موفق شدیم همکاری افراد بومی منطقه را جلب شدیم.

ghadir.school valinematan 002

پایدارسازی تربیتی به چه معناست؟

به طور حتم هیچ مجموعه‌ای که به صورت مردمی چنین فعالیت‌هایی را انجام می‌دهد نمی‌تواند برای همیشه در یک منطقه باقی بماند. از سوی دیگر اگر بعد از ترک یک منطقه فعالیت تربیتی پایان یابد بعد از مدت کوتاهی شرایط به روال اولیه برخواهد گشت و زحمات و هزینه‌های انجام شده بی‌ثمر می‌شوند.

به همین منظور، بومی سازی ساختار تربیتی یک امر ضروری است. مسجد محوری، تربیت مربی، استاد پروری و شبکه‌سازی از جمله اقداماتی است که موجب خودکفایی یک منطقه از نظر تربیتی خواهد شد.

در کنار ایجاد این ساختار، پشتیبانی محتوایی مستمر از مربیان منطقه و استفاده از سیستم‌‌های آنلاین نیز این شبکه را تکمیل می‌کند و موجب تحقق تربیت مصون‌ساز و پایدار در مناطق محروم خواهد شد که هدف نهایی آن دستیابی به عدالت تربیتی و بهبود ساختار فرهنگی و اجتماعی منطقه است.

مناطق تحت پوشش طرح تا پایان سال ۱۴۰۱

هدف نهایی اجرای طرح ولی‌نعمتان، خودکفایی مناطق محروم از نظر تربیتی است و رویکرد ستاد تربیتی غدیر در این راستا توانمندسازی و بکارگیری مربیان بومی همان منطقه برای تربیت نسل بعدی و تداوم اجرای روشهای تربیتی مصون‌ساز در این مناطق است.

در حال حاضر پس از سه دوره اجرای طرح ولی‌نعمتان، مربیان دوره جدید توسط اساتید پرورش یافته در دوره‌های قبلی آموزش می‌بینند.

این مناطق عبارتند از:

بافت اطراف حرم زینبیه اصفهان

ghadir.school valinematan 005

محله جوی‌آباد اصفهان

ghadir.school valinematan 006

شهرستان قهدریجان

ghadir.school valinematan 007