گزارش روز اول آبان ماه 1403
تهران
مدارس تزکیه
متوسطه اول
مادران مقطع هفتم حدود 80 نفر
صبح ساعت 8:15 دقیقه صبح با شزوع جلسه در نمازخانه مدرسه مادرها در 8 گروه مختلف با سه رنگ متفاوت حضور پیدا کردن
فضای سالن باید برای یک جلسه کارگاهی آماده می شد که صندلی های 10 نفره ای دور همدیگر قرار گرفته بود و به میزان 8 حلقه آماده شده بود
هر مادری وارد می شد به صورت اتفاقی یک برگه آبی یا سبز یا قرمز را دریافت می کرد
و در گروه دلخواه خودش حضور پیدا می کرد
مرحله اول
با شروع صحبت های استاد موذنی در مورد تربیتی بودن کارگاه کار شروع شد
هر فردی که یک رنگ داشت یک داستان در مورد روش های مرسوم تربیت برداشتند و سه داستان پخش شد
داستان اول – زندگی در خواب – در مورد روش شعاری و داغ کردن
داستان دوم – خانه یا پادگان – در مورد روش دستوری
داستان سوم – تجربه چینی – در مورد آموزش اطلاعات محور
خب به اندازه 20 دقیقه وقت به مادران داده شد تا داستان ها را بخوانند و برای هر کدام از روش های مطرح شده در فضای داستان خصوصیات و شاخص هایی بنویسند و بعد هم در گروه خودشان برای روند داستان با هم و شاخصه های فضای داستان صحبت و گفتگو بکنند
مرحله دوم – تشکیل ائتلاف
بعد از اینکه هر فردی یک داستان را خوانده و بحث کرده از هر رنگی ر در هر ائتلاف 3 نفر حضور پیدا کردند که هر ائتلافی 3 رنگ سبز و 3 رنگ آبی و 3 رنگ قرمز در خودش جای داد و مجموعا 9 نفر کنار یکدیگر حضور یافتند.
قرار بر این شد که داستان ها را برای هم بخوانند و تعریف کنند و هر کسی در مورد روش تربیتی داستان خودش با بقیه صحبت نند به این ترتیب کل مادران بر فضای هر سه داستان مسلط شدند و با هم به بحث و گفتگو سر چگونگی عملکرد و درست و غلط بودن آن با هم به گفتگو نشستند بعد از 30 دقیقه وارد مرحله بعدی شدیم.
مرحله 3- پخش داستانها محیط
داستان آلبوم قدیمی که در مورد محیط بسته روستایی بود را براشون فیلم داستان را پخش کردیم و البته متن آن را هم در اختیارشون قرار دادیم.
داستان گذردگاه تردید را هم بهشون دادیم تا بخونند و در مورد فضای متضاد و باز اطلاعاتی پیدا کنند.
حالا وقت این بود که یک مقایسه ای بین محیط اول و دوم انجام بدهند و این محیط باز و بسته را با هم مقایسه کنند و شاخصه ها و خصوصیات آن را برای هم بگویند
مرحله 4 –
پیدا کردن روش تربیتی درست در محیط باز که بتواند جوابگوی نیازهای تربیتی محیط باز باشد، در این مرحله به هر گروه یک کاغذ A4 داده شد و ازشون خواستیم با فهمی که از 3 روش تربیتی در داستانهای اول پیدا کردند یک روش تربیتی برای محیط باز طراحی کنند که بتواند بچه های خود این مادران را از آسیب های این محیط حفظ کند و بلکه آنها را هم رشد دهد.
مرحله 5 –
در این مرحله هر 3 گروه را یکی کردیم تا با ارائه هایی از کل مباحث گذشته بتوانند با وجود نماینده هایی به یکدیگر نتایج کار خود و روش مشخص شده را پای تابلو برای بقیه بازگویی کنند
در این بازگو کردن اساتید سوال های راهنما خود را مطرح می کردند و روش های آنها را به چالش می کشیدند پاسخ برای مادران ابتدا نا مشخص بود اما با نظرهایی که خودشان داشتند کم کم به این نتیجه رسیدند که ترکیب روشها آنها را ناکارآمد تر ی کند و اصلا روش های موجود توانایی تربیت کردن مخاطب را در فضای محیط باز و متضاد که بمباران اطلاعاتی و شبهه و تضاد هست نمی تواند داشته باشد پس باید به دنبال یک روش بهتر باشیم
مرحله 6 –
جمع بندی: در این قسمت همه به صحبت های حجت الاسلام محسن موذنی گوش کردند که برای آنها روش تربیت مصون ساز را بیان کرد که یان روش با درونی کردن تفکر و شخصیت دهی به کودک و نوجوان و همچنین ایجاد حریت برای قبول اشتباهات می تواند کودک را از درون در مقابل آسیب های محیط باز واکسینه کند و تفکر او را را بیندازد تا اشتباهاتش را جبران کند و آنها را اصلاح نماید و به رشد و تعالی هم در همین محیط سخت برسد
اینجا بود که کارگاه باید به تربیت مربی ما وصل می شد و مادران در پایان کارگاه درخواست شناخت این روش و یادگیری و چگونگی استفاده از این روش را می داشتند .
ساعت 11:30 دقیقه صبح جلسه پایان یافت
برگزار کننده ستاد تربیتی غدیر (رهپویان طریق غدیر)
